日前，在浙江省云和縣崇頭鎮(zhèn)中心小學(xué)502班一堂語文課上，育英小學(xué)李樹紅老師為孩子們?yōu)榇蠹規(guī)碚n例展示《月跡》。李老師立足學(xué)情，緊扣目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生徜徉在優(yōu)美的文字間，追尋月亮之美，品味語文之妙。講臺下，一只只小手踴躍舉起，學(xué)生們紛紛提問。老師走近孩子們身邊，循循善誘，跟隨他們一起交流互動。這是云和育英小學(xué)攜手教共體學(xué)校開展交流活動精彩紛呈的具體縮影。

為進(jìn)一步加強青年教師專業(yè)發(fā)展，提高青年教師的專業(yè)水平和能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，云和縣育英小學(xué)攜手崇頭小學(xué)開展了“教共體”系列師生交流活動。堂堂教學(xué)致力于推進(jìn)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、尊重、合作、對話的氛圍，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上形成成長共同體，雙方采取“對話”的方式，就某個、某類問題進(jìn)行探討。

在交流活動中，育英小學(xué)陳芳芳老師帶領(lǐng)崇頭小學(xué)201班的孩子們一起走進(jìn)科學(xué)課堂《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，在實驗、合作、探究中探索科學(xué)的奧秘與樂趣。陳老師給孩子們體驗、觀察、感受的機會和時間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了學(xué)生描述的環(huán)節(jié)和練習(xí)，孩子的需要表達(dá)也在慢慢的進(jìn)步。針對剛開始的學(xué)生記錄是小組觀察記錄，老師觀察到什么記什么，陳老師就進(jìn)行記錄方式的解說，對應(yīng)五種感官，用一種感官觀察后及時記錄，并且短小精悍的詞語來表示，甚至可以簡寫，可用一種物體進(jìn)行示范觀察和記錄，明顯孩子們的記錄更規(guī)范和豐富了，課堂氣氛活躍，學(xué)生受益匪淺。

據(jù)介紹，在崇頭鎮(zhèn)中心小學(xué)期間，兩所學(xué)校老師們圍坐在一起，促膝交談，暢所欲言，對課例進(jìn)行了深入研討。兩?！扒嗨{(lán)結(jié)對”的師徒們實現(xiàn)了面對面的線下交流指導(dǎo)，兩校師生借力教共體，攜手并進(jìn)，增強信息互通、師生互動、差異互補，發(fā)揮兩校的教育優(yōu)勢，成為守望相助的“好朋友”、互惠共贏的“好伙伴”！ 同時豐富了教共體互動內(nèi)涵，真正實現(xiàn)了資源共享。青藍(lán)相繼，弦歌不輟。

同時，在送教交流活動期間，正逢“醉美農(nóng)耕園”迎來了豐收節(jié)！在崇頭小學(xué)的邀請下，育英小學(xué)的少先隊員們揮舞著鋤頭，背著籮筐，加入到了崇頭小學(xué)挖番薯的隊伍中，大家一起勞作，一起一起品味豐收的喜悅。

精彩紛呈的活動搭建了校際間交流的橋梁，開闊了教師們的教學(xué)視野，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間教育資源的互通共享、優(yōu)勢互補，相信在“城鄉(xiāng)幫扶共同體”強師提質(zhì)共建活動的引領(lǐng)下，城鄉(xiāng)學(xué)校共研促提升，共建謀發(fā)展，將會在優(yōu)質(zhì)均衡教育路上扛起新使命，譜寫新篇章！

“教共體”內(nèi)的城鄉(xiāng)學(xué)校，不是簡單的送教支教或結(jié)對幫扶，通過融合型、共建型、協(xié)作型等幾種建設(shè)模式，讓城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生活力。共謀發(fā)展互惠雙贏，合作交流共同提升。育英小學(xué)校長戴良斌表示，今后將繼續(xù)加大教共體學(xué)校緊密合作，發(fā)揮好教共體平臺的積極作用，全方位多形式的開展互動與交流，不斷健全和完善合作攜同的強校機制，推進(jìn)教共體學(xué)校的高水平建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展。（圖文：吳廣燕 程健林）

查看網(wǎng)址

分享到：