6月5日清晨，新寧縣金城學(xué)校初中部的一間教室里，英語(yǔ)教師李佳凌正領(lǐng)著孩子們朗讀英語(yǔ)，朗朗書(shū)聲回蕩在古樸寧?kù)o的校園上空?！皩W(xué)校對(duì)晨讀沒(méi)有特別要求，經(jīng)常會(huì)看到李老師早早來(lái)到學(xué)校，利用課前半小時(shí)領(lǐng)著學(xué)生晨讀，這是一種特別的愛(ài)心。難能可貴的她一直堅(jiān)持?！睂W(xué)校主要負(fù)責(zé)人帶著贊許的口吻道。李佳凌老師說(shuō):“孩子們上學(xué)積極，每天提前半小時(shí)到校，我便在這半小時(shí)帶領(lǐng)他們朗讀，一是充分利用了時(shí)間，二是讓他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。”

1998年秋，李佳凌走上三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師，一晃就是二十六年。她先后在新寧縣白沙鎮(zhèn)西沖中心學(xué)校、金石中學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、芙蓉學(xué)校任教。2023年下學(xué)期，新寧縣創(chuàng)辦金城學(xué)校，缺英語(yǔ)教師，她顧全大局，聽(tīng)從安排調(diào)入該校。不管在哪個(gè)學(xué)校，李佳凌始終如一恪守師德，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。她在為學(xué)校爭(zhēng)得了一系列殊榮的同時(shí)，自己也先后榮獲了邵陽(yáng)市“書(shū)香教師”“百姓學(xué)習(xí)之星”；新寧縣“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“初中英語(yǔ)骨干教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

不斷汲取新知識(shí)提升自己

2004年李佳凌獲得了湖南師范大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)證，2011年又獲得北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科文憑。雙學(xué)歷的光環(huán)后面，是李佳凌幾十年來(lái)孜孜不倦的鉆研和努力。

說(shuō)到學(xué)習(xí)，李佳凌笑道：“我曾自費(fèi)到北京、武漢、長(zhǎng)沙等地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持長(zhǎng)期訂閱《英語(yǔ)世界》《英語(yǔ)沙龍》等雜志，關(guān)注“人民日?qǐng)?bào)英文客戶(hù)端”“人教云教研”等微信公眾號(hào)，在《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》慕課，利用英語(yǔ)APP等形式拓寬自己的視野?！?/p>

2020年，李佳凌的二孩三歲，當(dāng)時(shí)她老公工作繁忙，經(jīng)常晚上也要開(kāi)會(huì)加班，家里孩子沒(méi)人照顧，為了平衡工作和家庭的關(guān)系，她來(lái)到芙蓉學(xué)校任教小學(xué)語(yǔ)文。此前，她從未接觸過(guò)小學(xué)教育，而且任教學(xué)科從初中英語(yǔ)跨越到小學(xué)語(yǔ)文，李佳凌老師從零開(kāi)始，以空杯的心態(tài)學(xué)習(xí)。她積極參加學(xué)校教學(xué)比武；學(xué)校的公開(kāi)課、觀摩課等她每堂課必聽(tīng)，仔細(xì)聆聽(tīng)同行對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng)；還經(jīng)常趁下課間隙觀摩其他老師未擦掉的板書(shū)，以習(xí)得好思路、好方法?？沼鄷r(shí)間她還經(jīng)常閱讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，觀看名師課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)管理方法等。在芙蓉的三年，她的聽(tīng)課筆記達(dá)萬(wàn)余字，并以謙卑勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，迅速成為同齡教師中的佼佼者。2022年她主持完成了校本課程《‘畫(huà)’說(shuō)節(jié)日》的編寫(xiě)；她主持研究的課題《新課標(biāo)背景下基于‘樂(lè)學(xué)’思想的小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與整合研究》在邵陽(yáng)市教科院成功立項(xiàng)；她多次參與湖南省省級(jí)備課大賽，獲省三等獎(jiǎng)；她組織創(chuàng)作的雙減作品也榮獲“湖南省“共話(huà)‘雙減’共育新人”短視頻大賽”二等獎(jiǎng)；她寫(xiě)的征文，多次在市縣比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的文章《房間里的回憶》在《放學(xué)后》小學(xué)生雜志上發(fā)表。

個(gè)性化授課激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

“李老師上課靈活風(fēng)趣，課堂上，她會(huì)抓住一切良機(jī)，通過(guò)一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)語(yǔ)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上積極思考、暢所欲言、大膽表現(xiàn)，最大化地提高課堂效率?！毙聦幙h思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位熟悉李佳凌的老師這么評(píng)價(jià)她。李佳凌曾教過(guò)的學(xué)生也稱(chēng)道，聽(tīng)李老師的課就是一種享受。    課堂教學(xué)中，李佳凌十分注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)與語(yǔ)言運(yùn)用能力有機(jī)融合的培養(yǎng)。她會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上設(shè)計(jì)多感官參與的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，圍繞主題意義，通過(guò)感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在教授七年級(jí)上冊(cè)Where is...?句型時(shí)，她組織學(xué)生分成兩人一組，各小組成員相互配合，一人把物品藏起來(lái)，另一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)去提問(wèn):Where is my pen?藏物品的學(xué)生進(jìn)行回答:It' s in your schoolbag.她教學(xué)“購(gòu)物”這一話(huà)題時(shí)，她會(huì)安排學(xué)生表演情景劇，引導(dǎo)學(xué)生先模仿課本對(duì)話(huà)，觀察句式結(jié)構(gòu)，給他們創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，學(xué)生先小組操練，再派代表上臺(tái)展示，學(xué)生們表演得惟妙惟肖，聲情并茂，甚至有的學(xué)生還在原來(lái)的情境下進(jìn)行再創(chuàng)造，活學(xué)活用。這樣的活動(dòng)不僅鞏固了本堂課的語(yǔ)言知識(shí)，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也在潛移默化中得到了提升。就算教學(xué)枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，她也會(huì)想辦法創(chuàng)設(shè)情境，比如講解現(xiàn)在完成時(shí)，她會(huì)利用身邊有趣的事例，以短故事的形式展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比、思考與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，這樣的講解通俗易懂。記得一個(gè)男生因?yàn)橥蝗辉谀硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)上有了感悟，有了收獲，情不自禁地在課堂上感嘆到：“啊，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了！”她的這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。一分耕耘一分收獲，因?yàn)閷W(xué)生的課堂參與度增加了，他們的英語(yǔ)水平也得到了提高。

愛(ài)心護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

李佳凌桃李滿(mǎn)天下，她教過(guò)的學(xué)生提起她沒(méi)一個(gè)不稱(chēng)贊的?！袄罾蠋熞曃覀?nèi)鐑号瑢W(xué)生病了或有了心事，她噓寒問(wèn)暖；同學(xué)違規(guī)違紀(jì)了，她嚴(yán)柔相濟(jì)，耐心說(shuō)服教育。我們私下里稱(chēng)她為‘知心媽媽’”。 現(xiàn)就職于上海某外企高管的小鄭如是說(shuō)。

劉萍（化名）同學(xué)不會(huì)忘記，有次突發(fā)重感冒，父母在廣東工作趕不回來(lái)，爺爺奶奶又遠(yuǎn)在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，李老師立即組織同寢室的學(xué)生送其到縣人民醫(yī)院診治，一起陪同到凌晨5點(diǎn)。為了讓她早日康復(fù)，李老師索性把她接到自己家里，和自己的孩子一起照顧，同時(shí)輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。

今年春天，在部隊(duì)服役的徐聰（化名）被提干，他馬上將這喜訊告知李老師，他說(shuō)沒(méi)有李老師的教育就沒(méi)有她的今天。他上學(xué)時(shí)，喜歡上了打《王者榮耀》，還經(jīng)常三更半夜起來(lái)打游戲，白天上課時(shí)就打瞌睡，原來(lái)還不錯(cuò)的成績(jī)一落千丈，并且養(yǎng)成了不少不良習(xí)慣，成為班里有名的“刺頭”。李佳凌成為他班主任后，多次到他家家訪(fǎng)。課下經(jīng)常找他談心、鼓勵(lì)他，還利用晚自習(xí)時(shí)間義務(wù)給他聽(tīng)寫(xiě)單詞、講解作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他英語(yǔ)發(fā)音不錯(cuò)時(shí)，特意讓他帶領(lǐng)大家朗讀，經(jīng)常給他一個(gè)上臺(tái)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他樹(shù)立自信。漸漸地，這個(gè)學(xué)生重拾了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，成績(jī)也逐漸提高。

“教育不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮?！崩罴蚜栌米约旱墓夂蜔狳c(diǎn)亮孩子的心靈之光。二十余載深耕，初心依舊，芳華正榮。(楊堅(jiān)）

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