現(xiàn)代物流管理專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)物流與供應(yīng)鏈管理理論知識、實(shí)操能力，能夠利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧物流等先進(jìn)技術(shù)解決物流問題的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，作為支撐國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)正經(jīng)歷深刻的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革，從傳統(tǒng)的勞動密集型逐漸向知識密集和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型，這一發(fā)展趨勢對高素質(zhì)專業(yè)人才提出了迫切需求。高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，其育人質(zhì)量決定著行業(yè)的發(fā)展前景，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在實(shí)踐教學(xué)薄弱、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足、產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與人才培養(yǎng)供給側(cè)的匹配度不高等問題，亟待通過教學(xué)改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，本文提出“一體四階雙循環(huán)”模式，旨在立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，破解傳統(tǒng)教學(xué)困局，使人才培養(yǎng)成為行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。

一、“一體四階雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與構(gòu)建邏輯

“一體四階雙循環(huán)”是基于高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及行業(yè)對物流人才能力素質(zhì)需求分析進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)新性探索，其核心內(nèi)涵包括三大板塊：首先，“一體”指的是全國郵政行業(yè)人才培養(yǎng)基地、全國郵政行業(yè)寄遞安全技術(shù)研發(fā)中心、交通運(yùn)輸行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化咨詢考評機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與政府主管部門、行業(yè)協(xié)會，以及物流運(yùn)輸企業(yè)的合作，構(gòu)筑義利統(tǒng)一的發(fā)展共識，構(gòu)建情理交融的共生機(jī)制，共建開放包容的合作文化，明確互融共生的責(zé)任主體，形成利益、責(zé)任、文化和情感相融合的政行校企“四位一體”人才協(xié)同培養(yǎng)共同體。其次，“四階”指的是基礎(chǔ)、核心、綜合、拓展四個遞進(jìn)職業(yè)能力，并與運(yùn)輸、銷售、客服、安全四大就業(yè)方向（四向）共同形成課程體系圖譜。最后，“雙循環(huán)”是指以學(xué)生“人人出彩、人人成才”為出發(fā)點(diǎn)，依托交通運(yùn)輸行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化咨詢考評機(jī)構(gòu)，與政府部門、行業(yè)協(xié)會、物流企業(yè)建立長效合作機(jī)制，營造政行校企共生共長新生態(tài)，逐步形成社會服務(wù)良性循環(huán)（外循環(huán)）、實(shí)踐教學(xué)良性循環(huán)（內(nèi)循環(huán)）雙循環(huán)模式?！耙惑w四階雙循環(huán)”模式的構(gòu)建邏輯是產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，旨在通過構(gòu)建四位一體教學(xué)生態(tài)，有效解決產(chǎn)教融合模式由“誰來做”以及“校企如何協(xié)同”兩個問題。并基于這兩個問題的解決，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合崗位需求和職業(yè)成長規(guī)律的教學(xué)方案。

二、產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代物流管理專業(yè)“一體四階雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

（一）“四位一體”育人共同體的構(gòu)建與實(shí)踐

針對傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式中校企協(xié)同度低、合作松散等現(xiàn)實(shí)問題，通過“四位一體”共生共長生態(tài)構(gòu)建，有助于破解并構(gòu)建新合作機(jī)制，促使“政行企?！彼闹黧w協(xié)同育人。具體路徑，一是要引導(dǎo)四主體形成共同體意識，通過共同擔(dān)任教學(xué)項(xiàng)目、共同建設(shè)教學(xué)資源、共同制定人才培養(yǎng)方案以及促使企業(yè)深度參與辦學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，確保四主體協(xié)同育人的實(shí)效性；二是要構(gòu)建情理交融的共生機(jī)制，各主體定期互訪，就文化融合、行業(yè)互促等話題進(jìn)行會談，攜手維系和諧共生的良好生態(tài)；三是明確政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等主體的具體職責(zé)，以免權(quán)責(zé)模糊影響共同體運(yùn)轉(zhuǎn)效率；四是要共建包容開放的文化環(huán)境，著力打破組織壁壘，實(shí)現(xiàn)多元文化的互融共創(chuàng)?；凇耙惑w四階雙循環(huán)”實(shí)施策略，現(xiàn)代物流管理專業(yè)成功將企業(yè)無人車、北斗衛(wèi)星動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)等企業(yè)前沿科技融入學(xué)校育人環(huán)節(jié)，成為促進(jìn)教學(xué)與崗位無縫銜接的有利途徑。

（二）“四向四階”課程體系的重構(gòu)與實(shí)施

為應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式中企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)高度錯位問題，高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)正進(jìn)行指導(dǎo)思想的創(chuàng)新研究，力圖通過文化貫穿、能力遞進(jìn)、崗位對接等方式優(yōu)化課程內(nèi)容體系，使其成為推動學(xué)生“基礎(chǔ)、核心、綜合、拓展”四階段循序遞進(jìn)的育人模式?！八南颉笔侵该嫦蛭锪鳂I(yè)主管、銷售主管、客服主管和安全管理員四大就業(yè)方向的四階發(fā)展方向，“四向四階”是保證現(xiàn)代物流業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)始終聚焦行業(yè)關(guān)鍵崗位的重要依據(jù)。具體實(shí)施路徑：第一，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生通用知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識物流業(yè)的工作流程、行業(yè)規(guī)范等；第二，核心素養(yǎng)培育階段，依托專業(yè)核心課程如物流管理實(shí)務(wù)、物流安全管理等鍛煉學(xué)生突發(fā)情況解決能力、供應(yīng)鏈管理能力，使其充分具備重要崗位的反應(yīng)速度和解決思路；第三，綜合能力發(fā)展階段，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合知識的整合與應(yīng)用能力，加強(qiáng)物流綜合實(shí)訓(xùn)等課程的開發(fā)與應(yīng)用，保障學(xué)生跨領(lǐng)域協(xié)同能力的培養(yǎng)質(zhì)量；第四，專業(yè)能力拓展階段，旨在強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域數(shù)字技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力。除此之外，系統(tǒng)融入交通運(yùn)輸行業(yè)、郵政行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建，保障現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求高度統(tǒng)一?；诨A(chǔ)、核心、綜合、拓展四個遞進(jìn)職業(yè)能力的培育，學(xué)生將成為具有行業(yè)競爭優(yōu)勢，適應(yīng)未來發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）“雙循環(huán)”實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與運(yùn)行

一是創(chuàng)新運(yùn)行社會服務(wù)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)自我造血和價值增值的核心引擎。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)脫離生產(chǎn)一線、教育者缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是常見的教學(xué)痼疾，難以將企業(yè)運(yùn)用到的真實(shí)技術(shù)、真實(shí)方法帶入課堂，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性不佳。對此，迫切需要突破教學(xué)的紙上談兵和滯后性問題，使人才培養(yǎng)更具前沿性和實(shí)用性。通過社會服務(wù)與實(shí)踐教學(xué)雙循環(huán)模式，可打破傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式中的校企“單向索取”關(guān)系，讓企業(yè)更有動力參與教學(xué)全過程。具體路徑：第一，社會服務(wù)外循環(huán)層面，現(xiàn)代物流管理專業(yè)依托官方資質(zhì)（如交通運(yùn)輸行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化咨詢考評機(jī)構(gòu)）組織任課教師為企業(yè)、政府提供標(biāo)準(zhǔn)化咨詢與考評服務(wù)，促進(jìn)校、企、政、行的標(biāo)準(zhǔn)化對接。一方面，教師將物流業(yè)工作流程中的安全隱患整改作為教學(xué)案例帶入課堂，幫助學(xué)生了解企業(yè)前沿技術(shù)和解決方法；另一方面，企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐任務(wù)，使其在方案設(shè)計、項(xiàng)目參與中逐漸提升工作能力。該方案有助于形成“教師助企業(yè)整改、企業(yè)助學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生助教師考評”的良性互動。第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)循環(huán)層面，建立企業(yè)導(dǎo)師柔性引進(jìn)機(jī)制，以“雙導(dǎo)師制”“虛擬工作站”等方式促進(jìn)物流業(yè)崗位實(shí)操內(nèi)容和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)運(yùn)營中的現(xiàn)實(shí)問題作為教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生解決能力和創(chuàng)新思維。任課教師協(xié)同企業(yè)導(dǎo)師共同設(shè)計教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作的方式共同探討問題根源以及解決方案，對于解決合理以及具有創(chuàng)新性的方案可以提交給企業(yè)，由專業(yè)人員評估并采納，內(nèi)循環(huán)實(shí)現(xiàn)了“企業(yè)提問題、學(xué)生供方案”閉環(huán)機(jī)制，有效促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的銜接，構(gòu)建了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方紐帶連接、相互撬動、共生共贏的可持續(xù)發(fā)展新格局。

結(jié)語：

綜上所述，“一體四階雙循環(huán)”模式有助于提高現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性，使課程教學(xué)更具市場適應(yīng)力和行業(yè)銜接性，既提升了生源的質(zhì)量，又保障了教師的社會服務(wù)與科研能力?！耙惑w四階雙循環(huán)”模式的成功，在于其深度推進(jìn)了產(chǎn)業(yè)與教育的融合，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的“形式化”“兩張皮”“紙上談兵”得到系統(tǒng)解決，既構(gòu)建了利益共享的協(xié)同生態(tài)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成長與崗位需求的無縫對接，還以真實(shí)的任務(wù)、技術(shù)保證了人才培養(yǎng)的鮮活性。該模式為培養(yǎng)適應(yīng)智慧物流時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了有效方案，具有重要的推廣價值。

（毛家慧、江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 330013）

2023年江西省職業(yè)教育教學(xué)改革研究青年重點(diǎn)課題——產(chǎn)教融合背景下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)“一體四階雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：JXJG－23－53－13）

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