——東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科研究生創(chuàng)新培養(yǎng)路徑探索

作為聚焦林業(yè)工程領(lǐng)域高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要陣地，東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科始終秉持“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)創(chuàng)新潛能、拓展國際視野”的育人理念，以本碩博貫通式培養(yǎng)為核心紐帶，以國際化平臺(tái)建設(shè)為重要支撐，構(gòu)建了具有林業(yè)工程學(xué)科特色的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系。在“雙碳”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，學(xué)科將基礎(chǔ)研究與綠色材料創(chuàng)新、國內(nèi)培育與國際協(xié)同緊密結(jié)合，為培養(yǎng)高層次林業(yè)工程領(lǐng)域創(chuàng)新人才提供了有力保障。

 

一、貫通培養(yǎng)體系：構(gòu)建林業(yè)工程人才成長的全鏈條培育機(jī)制

東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科深刻認(rèn)識(shí)到，研究生階段的高質(zhì)量創(chuàng)新離不開本科時(shí)期的扎實(shí)積累。林業(yè)工程成棟班作為本碩博貫通培養(yǎng)的標(biāo)桿，通過“課程體系貫通、科研能力遞進(jìn)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同”的一體化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了從本科到研究生階段的平滑過渡與能力躍升。

在課程體系設(shè)計(jì)上，學(xué)科精心打造了覆蓋本碩博階段的材料類核心課程集群，將《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《材料研究方法》《高分子材料成型原理》等課程納入共享課程體系。本科階段注重材料基本理論、實(shí)驗(yàn)技能的夯實(shí)，如通過《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程掌握材料的結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系；研究生階段則側(cè)重材料設(shè)計(jì)、功能調(diào)控等前沿內(nèi)容的深化，形成螺旋上升的課程進(jìn)階路徑。針對(duì)研究生培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)理論的高要求，學(xué)科組建了由國家級(jí)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人郭明輝教授領(lǐng)銜的教材編寫團(tuán)隊(duì)，其中《木材碳學(xué)》教材整合了111引智項(xiàng)目引進(jìn)的多國專家智慧，既包含碳素儲(chǔ)存與計(jì)量方法等基礎(chǔ)理論，又涵蓋綠色低碳加工技術(shù)及木材產(chǎn)品碳足跡探尋、碳基功能材料設(shè)計(jì)等前沿內(nèi)容，成為連接材料基礎(chǔ)研究與前沿創(chuàng)新的關(guān)鍵載體。

科研能力培養(yǎng)采用“階梯式進(jìn)階”模式：本科低年級(jí)通過“材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放日”接觸材料制備、性能測(cè)試等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；高年級(jí)通過大創(chuàng)項(xiàng)目參與材料合成、結(jié)構(gòu)表征等完整科研環(huán)節(jié)；研究生階段則獨(dú)立開展功能材料設(shè)計(jì)、性能優(yōu)化等創(chuàng)新性研究。這種培養(yǎng)路徑保障了科研能力的連續(xù)成長，例如：成棟班學(xué)生本科階段開展的“木質(zhì)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料制備”項(xiàng)目，常能延伸為研究生階段的“木質(zhì)基碳材料功能化改性”課題，實(shí)現(xiàn)研究的深度拓展。

學(xué)科創(chuàng)新實(shí)施“導(dǎo)師組全程跟蹤”制度，為成棟班學(xué)生配備由本科導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、企業(yè)研發(fā)專家組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。本科階段側(cè)重材料研究興趣的培養(yǎng)和科研思維的啟蒙；研究生階段則聚焦材料創(chuàng)新課題的攻堅(jiān)，確保培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。同時(shí)，引入森鷹木業(yè)等企業(yè)的材料研發(fā)專家參與指導(dǎo)，使學(xué)生的研究始終緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)對(duì)先進(jìn)材料的需求。

林業(yè)工程學(xué)科貫通培養(yǎng)體系核心機(jī)制

 

二、國際化育人平臺(tái)：打造林業(yè)工程學(xué)科創(chuàng)新的全球視野

學(xué)科以111引智項(xiàng)目為依托，構(gòu)建了“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源 +推動(dòng)海外交流”的國際化培養(yǎng)格局，讓國際視野成為研究生創(chuàng)新的重要源泉。

在“引進(jìn)來”方面，學(xué)科借助111引智項(xiàng)目，與德國哥廷根大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等40余個(gè)海外高水平機(jī)構(gòu)建立合作，引進(jìn)30余位高層次人才，創(chuàng)建國際協(xié)同創(chuàng)新合作團(tuán)隊(duì)6個(gè)。學(xué)科以“一目標(biāo)、二模式、二形式、十舉措”的工作思路建設(shè)國際一流學(xué)科創(chuàng)新引智基地，柔性引進(jìn)海外智庫，通過線上、線下相結(jié)合全英文講座等方式，將國際先進(jìn)的材料設(shè)計(jì)理念、研究方法傳授學(xué)生。定期舉辦的“國際先進(jìn)功能材料和納米能源會(huì)議”，讓研究生及時(shí)了解全球材料領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，目前學(xué)科在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、國際化、代表性成果產(chǎn)出等方面顯著提升。

在“走出去”方面，學(xué)科構(gòu)建了多層次的海外交流體系：本科生可通過“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目赴加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)材料制備技術(shù)；研究生階段可參與國際合作項(xiàng)目。2024年，21名學(xué)生獲國家留學(xué)基金委資助赴海外高校交流學(xué)習(xí)。這種國際化培養(yǎng)使學(xué)生在研究生階段就能熟練運(yùn)用國際學(xué)術(shù)規(guī)范，參與全球材料領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與合作。

三、特色突破：《木材碳學(xué)》彰顯學(xué)科特色的創(chuàng)新載體

作為“雙碳”背景下林業(yè)工程學(xué)科的特色課程，《木材碳學(xué)》集中展現(xiàn)了學(xué)科研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新理念。該課程突破傳統(tǒng)學(xué)科課程的局限，構(gòu)建了“基礎(chǔ)理論 -實(shí)驗(yàn)技術(shù) -應(yīng)用開發(fā)”三位一體的教學(xué)體系。

課程教材具有三大亮點(diǎn)：一是學(xué)科交叉融合，融合了林業(yè)工程、生態(tài)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，形成獨(dú)特的知識(shí)體系；二是國際案例豐富，收錄了歐美等地區(qū)在木質(zhì)基碳材料研發(fā)、碳減排應(yīng)用等方面的成功案例；三是實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)，包含木材及木質(zhì)品碳素儲(chǔ)存與計(jì)量方法、性能評(píng)價(jià)等可直接應(yīng)用于科研和產(chǎn)業(yè)的實(shí)用內(nèi)容。在教材編寫過程中，學(xué)科組織多次國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，吸納20余位國內(nèi)外材料領(lǐng)域?qū)＜业慕ㄗh，確保內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

教學(xué)實(shí)施采用“理論教學(xué) +仿真實(shí)驗(yàn) +企業(yè)實(shí)訓(xùn)”模式：課堂上通過分析不同木質(zhì)基碳材料的結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系，培養(yǎng)材料設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思維；實(shí)驗(yàn)室中利用從德國引進(jìn)的材料表征設(shè)備，深入探究木材碳轉(zhuǎn)化的微觀機(jī)制；企業(yè)實(shí)訓(xùn)則走進(jìn)森鷹木業(yè)，參與低碳型木質(zhì)材料的研發(fā)與應(yīng)用測(cè)試。這種教學(xué)模式讓研究生不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更具備將材料創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

四、育人成效：創(chuàng)新成果競(jìng)相涌現(xiàn)

貫通式培養(yǎng)與國際化視野的深度融合，取得了顯著的育人成果。

? 學(xué)術(shù)創(chuàng)新：研究生年均發(fā)表SCI論文120余篇，獲授權(quán)發(fā)明專利20余件。

? 產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)：研發(fā)的木質(zhì)復(fù)合材料制備技術(shù)幫助企業(yè)減排20%，12項(xiàng)成果實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

? 人才輸出：畢業(yè)生中70%進(jìn)入國內(nèi)外知名機(jī)構(gòu)，涌現(xiàn)出多位林業(yè)工程領(lǐng)域青年技術(shù)帶頭人。

結(jié)語

展望未來，學(xué)科將持續(xù)深化研究生培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步完善“貫通式培養(yǎng)-國際化歷練-產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用”本碩博貫通培養(yǎng)機(jī)制，拓展國際合作的深度與廣度，致力于培養(yǎng)更多具備扎實(shí)基礎(chǔ)、廣闊國際視野、強(qiáng)大創(chuàng)新能力的高層次人才，為國家“雙碳”戰(zhàn)略實(shí)施和綠色材料產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量注入創(chuàng)新動(dòng)能。

（東北林業(yè)大學(xué)：郭明輝，高麗坤，張彥華）

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