在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的時代背景下，漁業(yè)作為大農(nóng)業(yè)的重要組成部分，其高質(zhì)量發(fā)展離不開具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才支撐。河南科技大學(xué)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉持“思政引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、多元協(xié)同”的理念，系統(tǒng)構(gòu)建并深入實(shí)踐了一套特色鮮明的漁業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為現(xiàn)代漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級注入了持續(xù)動能。

強(qiáng)化思政引領(lǐng)，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值根基

將思政教育全面融入課程體系。在專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，系統(tǒng)性融入生態(tài)文明、糧食安全、“三農(nóng)”情懷、科學(xué)家精神與工匠精神等核心要素。通過講述漁業(yè)先輩的奮斗歷程、展示行業(yè)重大科技成就、剖析資源可持續(xù)利用案例，有效激發(fā)了學(xué)生的行業(yè)使命感與社會責(zé)任感。此舉顯著提升了學(xué)生對“學(xué)農(nóng)為農(nóng)、強(qiáng)漁興國”的價值認(rèn)同，使其深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本目的在于服務(wù)國家戰(zhàn)略與人民需求。

通過產(chǎn)業(yè)實(shí)踐錘煉意志品格。常態(tài)化組織學(xué)生深入養(yǎng)殖場、漁村、加工企業(yè)等一線場所，開展社會調(diào)查、勞動體驗(yàn)與技術(shù)幫扶。學(xué)生通過親身參與，增進(jìn)了對產(chǎn)業(yè)實(shí)情的了解，增強(qiáng)了對漁民的感情，磨礪了吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。實(shí)踐表明，這種沉浸式教育有效引導(dǎo)學(xué)生樹立了扎根漁業(yè)、在產(chǎn)業(yè)一線建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

發(fā)揮行業(yè)榜樣的示范引領(lǐng)作用。學(xué)院定期邀請漁業(yè)領(lǐng)域的勞動模范、優(yōu)秀企業(yè)家、科技工作者與創(chuàng)業(yè)校友走進(jìn)校園，分享其創(chuàng)業(yè)歷程、心得感悟與家國情懷。這些鮮活案例使學(xué)生近距離感受行業(yè)典范，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值導(dǎo)向與實(shí)現(xiàn)路徑，起到了顯著的激勵與引導(dǎo)效果。

深化產(chǎn)教融合，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)

校企共建教學(xué)資源與課程。與多家龍頭企業(yè)、漁業(yè)合作社、科研院所合作，共同開發(fā)了多門貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的課程、教材與教學(xué)案例，確保了行業(yè)的最新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)與需求能直接進(jìn)入課堂。通過開設(shè)“企業(yè)定制班、項(xiàng)目制課程”，并實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師聯(lián)合授課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位能力的無縫對接，顯著增強(qiáng)了教學(xué)的針對性與前瞻性。

搭建多層次協(xié)同實(shí)踐平臺。在校內(nèi)建設(shè)了現(xiàn)代化養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)車間、水產(chǎn)品加工實(shí)驗(yàn)室、漁業(yè)裝備創(chuàng)新工場等設(shè)施；在校外，與多家知名漁業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)及重點(diǎn)漁區(qū)合作，建立了多個穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)孵化基地。這些平臺使學(xué)生能夠“真刀真槍”地參與實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)營、技術(shù)研發(fā)與項(xiàng)目運(yùn)作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)技能。

全面推行“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)模式。緊密圍繞良種選育、疫病防控、智能養(yǎng)殖、資源養(yǎng)護(hù)、加工增值等產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵難題，以及休閑漁業(yè)、漁文化創(chuàng)意、電子商務(wù)等新興業(yè)態(tài)，建立了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科組建團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展從研發(fā)到落地的全過程實(shí)踐。這一模式極大地鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決復(fù)雜實(shí)際問題的綜合能力。

推動多元協(xié)同，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

主動對接地方政府農(nóng)業(yè)農(nóng)村、科技、人社等部門，爭取政策、資金、項(xiàng)目支持，將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入?yún)^(qū)域漁業(yè)發(fā)展規(guī)劃。共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、成果對接會、政策宣講會等活動，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建更廣闊的舞臺。此外，與漁業(yè)行業(yè)協(xié)會、學(xué)會保持密切合作，及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)規(guī)范和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向。共同開展職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)技能培訓(xùn)，提升人才培養(yǎng)的行業(yè)適配性。同時，與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、協(xié)同創(chuàng)新中心，共同攻關(guān)技術(shù)難題，并將科研成果優(yōu)先用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建立便捷的成果轉(zhuǎn)化通道，鼓勵學(xué)生將具有市場前景的創(chuàng)新成果通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、合作開發(fā)或自主創(chuàng)業(yè)等形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供早期投資、市場渠道、管理咨詢等支持。

打破院系專業(yè)界限，促進(jìn)水產(chǎn)科學(xué)與工程、海洋科學(xué)、食品科學(xué)、機(jī)械工程、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、設(shè)計(jì)藝術(shù)等不同學(xué)科背景的師生交流合作，組建跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)對漁業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的綜合性、復(fù)雜性問題，催生更多交叉創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新。

改革成效與推廣

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，“思政引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、多元協(xié)同”的農(nóng)業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已結(jié)出豐碩成果：學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績；涌現(xiàn)出一批投身現(xiàn)代漁業(yè)、休閑漁業(yè)、漁業(yè)電商、環(huán)保技術(shù)等領(lǐng)域的青年創(chuàng)業(yè)典型，他們的項(xiàng)目不僅創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價值，更帶動了漁區(qū)發(fā)展和漁民增收；學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系更為緊密，社會服務(wù)能力持續(xù)提升，為區(qū)域漁業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力的人才和智力支持。

（河南科技大學(xué)：張春暖，施華娟，徐瑞邑 ）

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